זיכרון

זה מקרה אבוד. אני מספיק את הדיון הזה כאן. אתה מסרב להבין שהחוקים של שורש תקפים גם להרחבה שלו למספרים מרוכבים, אתה מסרב גם להבין שאין דבר כזה שורש ממינוס אחד, וזה פוסל את כל הדיון מלכתחילה.
​
 
לא אמרת שום דבר בעל תוכן או משמעות. לא מובן מה אתה מנסה להוכיח או להפריך בכלל (מה, אתה אומר ש-sqrt(ab) = sqrt(a)sqrtb נכון גם למרוכבים? חיפוש קצר בגוגל יראה שאתה טועה). אז כן, דיי מיצינו.
 
נכתב ע"י Someone...:
לא אמרת שום דבר בעל תוכן או משמעות. לא מובן מה אתה מנסה להוכיח או להפריך בכלל (מה, אתה אומר ש-sqrt(ab) = sqrt(a)sqrtb נכון גם למרוכבים? חיפוש קצר בגוגל יראה שאתה טועה). אז כן, דיי מיצינו.
לחצו כדי להרחיב...

מה שאתה אמרת, מלפני איזה עמוד או שניים, שחוקי השורש לא תקפים למספרים מרוכבים ומה שאלכס אומר שהם כן תקפים למספרים מרוכבים, ושעצם הבעיה נעוצה בזה שאין שורש ל1-
 
אני לא רוצה להפוך את זה לוויכוח על טרמינולוגיה. זה מאוד פשוט. לכל חוק \ נוסחה יש תנאים לקיום, וקל להראות שהנוסחאות הנ"ל לא עובדות על מספרים שליליים (או לא מוגדרים, או דמיוניים, או כל הגדרה אחרת עם אותה כוונה שתבחר).

הנקודה היא שהמעבר לשורה השלישית במה ש-asd פרסם לא נכונה, וזה מה שאמרתי, ואני חושב שגם הוא וגם קולדפייר חושבים ככה, אז אני לא מבין בדיוק מה הבעיה.

הינה עוד חוק: (a^b)^c = a^(bc). בוא נראה איזה יופי הוא עובד עבור כל a.

קוד: 
[B]2[/B] = sqrt(4) = sqrt ( (-2)^2 ) = [B]-2[/B]
 
נכתב ע"י EMZ:
אלכס (ה:s28:), אחרי כל כך הרבה ויכוחים וסתימת פיות של אנשים אתה חייב לתת לנו כמה פנינים מהסקר הוראה 😃
לחצו כדי להרחיב...


  • חומר הלימוד בתרגיל הוא בדיוק מה שאנו לומדים בכיתה וזה מצוין, שכן אפשר לדעת מראש שבתרגיל לא נלמד שום חומר חדש. רמת התרגילים היתה טובה.

  • מכיוון שהשיעורים לא ברורים, עוזר יותר להבין את החומר.
  • אלכס בחור טוב, עם ידע רב מאוד במתמטיקה.
  • אלכס השקיע מזמנו ונתן מענה לכל אחד. מפגין רמה מקצועית גבוהה מאוד ונותן הסברים נוחים להבנה.
  • התרגולים הוחזרו בלי שאפילו נראה שמישהו עיין בהם, כיוון שזה היה המצב המשמעות עבורנו היא שאפשר לחפף בהם ולדעתי חבל, זה מפספס את כל הרעיון של התרגילים. לגבי המתרגל - מדובר במתרגל שאכן יודע את החומר (והחומר היה ברמה טובה, אין ויכוח על זה), אך הוא לדעתי לא צריך להיות מתרגל - הוא פותר את התרגילים על הלוח לעצמו ובלי ניסיון להסביר, תוך דילוגים על שלבים שחשובים להבנה שלנו, נצמד לתכנית השיעור באופן קיצוני (למשל פתר איתנו תרגיל שפתרנו יום קודם עם מרצה הקורס במשך כחצי שעה, על אף הפצרותינו לא לבזבז את זמן השיעור). מי שצועק חזק יותר משיג את תשומת ליבו, בעוד ששאר הכיתה אפילו לא מודעת לנושא עליו שניהם מדברים ביניהם. בקיצור, יכולת הוראה מאוד מאוד נמוכה בעיני, משדר חוסר אכפתיות ואי נגישות, גרם לתרגול להרגיש לפעמים מאוד מיותר.
  • רואים כי אלכס יודע מצוין את החומר, אך הוא מסביר בצורה לא כ”כ ברורה. הוא בעצם פשוט פותר את התרגילים על הלוח, בלי יותר מדי הסברים. הוא גם לא כ”כ מצליח להשתלט על הכיתה - ואז יש המון רעש, בלאגן ,וחוסר הבנה.
  • למרות הידע הרב, הוא חייב להשתפר דרמטית בשליטה על הכיתה. אנשים מדברים כל הזמן במהלך השיעור והדבר מקשה להתרכז.
  • היה בלגן בכיתה המתרגל לא הצליח להסדיר שקט ואוירה לימודית לא היתה תקשורת רבה בין המתרגל לתלמידים
  • מרצה מאוד חיובי לשאלות שנשאלו. יודע את החומר
  • המתרגל באמת בסדר גמור אך הוא לא מצליח להשתלט על קבוצה שלמה. יש הרבה רעש.
  • אלכס אינו שולט בכיתה או ברעש, ומבין היטב במתמטיקה אולם לא מצטיין בעמידה מול קהל ובהעברת דבריו.
 
זה תמיד נורא נחמד שהמורה "לא מצליח להשתלט על הכיתה", זה הרבה יותר נוח מלמשל "הכיתה, שמורכבת מאנשים מבוגרים שמשלמים הרבה כסף לאוניברסיטה בשביל להיות בשיעור, לא מצליחה להשתלט על עצמה".

---------- התגובה התווספה ב 01:31 ---------- התגובה הקודמת הייתה ב 01:27 ----------

אבל רגע של רצינות: אלכס, אולי אתה צריך טרומבון, זה בטח ישתיק אותם.
 
נכתב ע"י DMDaniel:
זה תמיד נורא נחמד שהמורה "לא מצליח להשתלט על הכיתה", זה הרבה יותר נוח מלמשל "הכיתה, שמורכבת מאנשים מבוגרים שמשלמים הרבה כסף לאוניברסיטה בשביל להיות בשיעור, לא מצליחה להשתלט על עצמה".

---------- התגובה התווספה ב 01:31 ---------- התגובה הקודמת הייתה ב 01:27 ----------

אבל רגע של רצינות: אלכס, אולי אתה צריך טרומבון, זה בטח ישתיק אותם.
לחצו כדי להרחיב...

בשביל מה טרומבון? בסוף הוא יהיה חסר דוקטורט!
 
חחחח
מי שרוצה לדעת את החרטא של הטרול, הוא פשוט מוציא שורש ורושם רק את התוצאה החיובית ולא את השלילית.
 
  • פותח/ת השרשור
  • #74
נכתב ע"י coldfire:
  • חומר הלימוד בתרגיל הוא בדיוק מה שאנו לומדים בכיתה וזה מצוין, שכן אפשר לדעת מראש שבתרגיל לא נלמד שום חומר חדש. רמת התרגילים היתה טובה.

  • מכיוון שהשיעורים לא ברורים, עוזר יותר להבין את החומר.
  • אלכס בחור טוב, עם ידע רב מאוד במתמטיקה.
  • אלכס השקיע מזמנו ונתן מענה לכל אחד. מפגין רמה מקצועית גבוהה מאוד ונותן הסברים נוחים להבנה.
  • התרגולים הוחזרו בלי שאפילו נראה שמישהו עיין בהם, כיוון שזה היה המצב המשמעות עבורנו היא שאפשר לחפף בהם ולדעתי חבל, זה מפספס את כל הרעיון של התרגילים. לגבי המתרגל - מדובר במתרגל שאכן יודע את החומר (והחומר היה ברמה טובה, אין ויכוח על זה), אך הוא לדעתי לא צריך להיות מתרגל - הוא פותר את התרגילים על הלוח לעצמו ובלי ניסיון להסביר, תוך דילוגים על שלבים שחשובים להבנה שלנו, נצמד לתכנית השיעור באופן קיצוני (למשל פתר איתנו תרגיל שפתרנו יום קודם עם מרצה הקורס במשך כחצי שעה, על אף הפצרותינו לא לבזבז את זמן השיעור). מי שצועק חזק יותר משיג את תשומת ליבו, בעוד ששאר הכיתה אפילו לא מודעת לנושא עליו שניהם מדברים ביניהם. בקיצור, יכולת הוראה מאוד מאוד נמוכה בעיני, משדר חוסר אכפתיות ואי נגישות, גרם לתרגול להרגיש לפעמים מאוד מיותר.
  • רואים כי אלכס יודע מצוין את החומר, אך הוא מסביר בצורה לא כ”כ ברורה. הוא בעצם פשוט פותר את התרגילים על הלוח, בלי יותר מדי הסברים. הוא גם לא כ”כ מצליח להשתלט על הכיתה - ואז יש המון רעש, בלאגן ,וחוסר הבנה.
  • למרות הידע הרב, הוא חייב להשתפר דרמטית בשליטה על הכיתה. אנשים מדברים כל הזמן במהלך השיעור והדבר מקשה להתרכז.
  • היה בלגן בכיתה המתרגל לא הצליח להסדיר שקט ואוירה לימודית לא היתה תקשורת רבה בין המתרגל לתלמידים
  • מרצה מאוד חיובי לשאלות שנשאלו. יודע את החומר
  • המתרגל באמת בסדר גמור אך הוא לא מצליח להשתלט על קבוצה שלמה. יש הרבה רעש.
  • אלכס אינו שולט בכיתה או ברעש, ומבין היטב במתמטיקה אולם לא מצטיין בעמידה מול קהל ובהעברת דבריו.
לחצו כדי להרחיב...

🤡🤡🤡🤡🤡
 
נכתב ע"י coldfire:
  • חומר הלימוד בתרגיל הוא בדיוק מה שאנו לומדים בכיתה וזה מצוין, שכן אפשר לדעת מראש שבתרגיל לא נלמד שום חומר חדש. רמת התרגילים היתה טובה.

  • מכיוון שהשיעורים לא ברורים, עוזר יותר להבין את החומר.
  • אלכס בחור טוב, עם ידע רב מאוד במתמטיקה.
  • אלכס השקיע מזמנו ונתן מענה לכל אחד. מפגין רמה מקצועית גבוהה מאוד ונותן הסברים נוחים להבנה.
  • התרגולים הוחזרו בלי שאפילו נראה שמישהו עיין בהם, כיוון שזה היה המצב המשמעות עבורנו היא שאפשר לחפף בהם ולדעתי חבל, זה מפספס את כל הרעיון של התרגילים. לגבי המתרגל - מדובר במתרגל שאכן יודע את החומר (והחומר היה ברמה טובה, אין ויכוח על זה), אך הוא לדעתי לא צריך להיות מתרגל - הוא פותר את התרגילים על הלוח לעצמו ובלי ניסיון להסביר, תוך דילוגים על שלבים שחשובים להבנה שלנו, נצמד לתכנית השיעור באופן קיצוני (למשל פתר איתנו תרגיל שפתרנו יום קודם עם מרצה הקורס במשך כחצי שעה, על אף הפצרותינו לא לבזבז את זמן השיעור). מי שצועק חזק יותר משיג את תשומת ליבו, בעוד ששאר הכיתה אפילו לא מודעת לנושא עליו שניהם מדברים ביניהם. בקיצור, יכולת הוראה מאוד מאוד נמוכה בעיני, משדר חוסר אכפתיות ואי נגישות, גרם לתרגול להרגיש לפעמים מאוד מיותר.
  • רואים כי אלכס יודע מצוין את החומר, אך הוא מסביר בצורה לא כ”כ ברורה. הוא בעצם פשוט פותר את התרגילים על הלוח, בלי יותר מדי הסברים. הוא גם לא כ”כ מצליח להשתלט על הכיתה - ואז יש המון רעש, בלאגן ,וחוסר הבנה.
  • למרות הידע הרב, הוא חייב להשתפר דרמטית בשליטה על הכיתה. אנשים מדברים כל הזמן במהלך השיעור והדבר מקשה להתרכז.
  • היה בלגן בכיתה המתרגל לא הצליח להסדיר שקט ואוירה לימודית לא היתה תקשורת רבה בין המתרגל לתלמידים
  • מרצה מאוד חיובי לשאלות שנשאלו. יודע את החומר
  • המתרגל באמת בסדר גמור אך הוא לא מצליח להשתלט על קבוצה שלמה. יש הרבה רעש.
  • אלכס אינו שולט בכיתה או ברעש, ומבין היטב במתמטיקה אולם לא מצטיין בעמידה מול קהל ובהעברת דבריו.
לחצו כדי להרחיב...

לפחות הסטודנטיות ידעו לגמול לך על טוב לבך
ומצצו לך ?
 
שימו לב! השרשור ישן: לא היו תגובות בשרשור מעל 90 יום.

ייתכן שהתוכן בשרשור כבר אינו רלוונטי ולכן עדיף לפתוח שרשור חדש.

שרשורים דומים

talp
איך חיים עם זיכרון של 5 דקות?
תגובות
9
צפיות
1K
G
GoldEagle
WhiteOwl
ספרי זיכרון
תגובות
10
צפיות
2K
WhiteOwl
WhiteOwl

מאמרים אחרונים

Back
למעלה תחתית